杨佳友:用“争执”启迪学生 师生捧走10多项国家专利

首页- 百科- 发明专利 | 2016年12月06日 | 阅读次数:336

摘要 :

他指导的学生捧走10余项国家专利。在他组建的学校 “科技发明社团”里,有从初一至高二的学生500余人,其中80余名学生获得过40余项省级科技创新奖。他,就是攀枝花市仁和区大河中学的地理教师杨佳友。

  在这所被外界誉为“发明学校”的校园里,43岁的杨佳友找到了一个“秘笈”:用“争执的智慧”指导学生搞发明创造,申请专利开启学生的智慧之门。在杨佳友看来,解决一个问题的路往往有很多条,但究竟哪一条更科学合理呢?这就需要精心选择。“正如人生的道路有许多条,开启智慧的途径也有若干条。争执的过程,就是智慧火花不断碰撞的过程。”

  杨佳友带领学生发明打蛋器时,师生熬更守夜,多次争论、反复试验,最终找到了最佳选择:将蛋体固定在转桶软层中心,用电机来带动转桶高速旋转。“杨老师的方法可谓独出心裁,‘争执的智慧’让我的思维日益优化,开启了更广阔的人生之路。”参与新型打蛋器发明的学生王何平深受启发。

  在“太阳高度角演示仪”的发明创造过程中,学生周芃含跟杨老师一起创造。他们在无数个方案中找出最佳方案,师生在这期间不停地讨论争执。周芃含说:“我们不断争执,寻找‘最佳的出路’,才能最大限度地激发自己的创造力。”参加了几次发明活动后,该校高二学生张潇月有了新的人生规划,将来也要像杨老师那样专注发明创造。

  “大河中学在课题研究和科技创新上取得了不俗的成绩,获得了十余项国家实用新型专利,堪称同类学校的佼佼者,这与杨佳友用‘争执’的方式启迪学生智慧分不开。”今年3月,在省二级示范性普通高中验收检查现场的评估总结会上,一名专家组成员称赞该校为“发明学校”。

  杨佳友表示,他最大的心愿就是自己申请到的实用新型专利能在现实生活中“开花结果”,而不是躺在专利证书上睡大觉。




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